豫科版高一通用技术必修 技术与设计2目录
第一章 结构及其设计
第一节 典型结构的认知
一、什么是结构
二、常见的结构类型
第二节 结构的稳定性与强度
一、结构与力
二、结构与稳定性
三、结构与强度
第三节 简单结构的设计
一、结构设计项目1一桥梁模型的设计与制作
二、结构设计项目2一手机支架的设计与制作
三、结构设计项目3一创意玩具的设计与制作
第四节 经典结构赏析
一、结构欣赏1一山西应县木塔
二、结构欣赏2一悉尼歌剧院
三、结构欣赏3一港珠澳大桥
第二章 流程及其设计
第一节 认识流程
一、流程的含义与表达
二、流程的特点与功能
三、流程实例
第二节 流程的设计
一、流程设计中要考虑的主要问题
二、流程设计的实例一远途配送公司的配送业务流程设计
第三节 流程的优化
一、流程优化要考虑的问题
二、流程优化的实施
第三章 系统及其设计
第一节 系统的概念
一、什么是系统
二、系统的基本特性
三、系统的分类
第二节 系统分析
一、什么是系统分析
二、系统分析的原则
三、系统分析的步骤
第三节 系统设计
一、系统设计概述
二、系统优化
第四章 控制及其设计
第一节 控制的基本概念
一、控制的含义
二、控制的分类
三、典型控制案例
第二节 控制系统的组成及工作过程
一、什么是控制系统
二、开环控制系统
三、闭环控制系统
四、控制系统的组成及各部分的作用
第三节 干扰和反馈
一、干扰
二、反馈
三、开环、闭环控制系统的特点
四、控制系统案例
第四节 控制系统的设计
一、控制系统的设计流程
二、控制系统设计案例一自动升国旗装置的设计
第一节 典型结构的认知
一、什么是结构
二、常见的结构类型
第二节 结构的稳定性与强度
一、结构与力
二、结构与稳定性
三、结构与强度
第三节 简单结构的设计
一、结构设计项目1一桥梁模型的设计与制作
二、结构设计项目2一手机支架的设计与制作
三、结构设计项目3一创意玩具的设计与制作
第四节 经典结构赏析
一、结构欣赏1一山西应县木塔
二、结构欣赏2一悉尼歌剧院
三、结构欣赏3一港珠澳大桥
第二章 流程及其设计
第一节 认识流程
一、流程的含义与表达
二、流程的特点与功能
三、流程实例
第二节 流程的设计
一、流程设计中要考虑的主要问题
二、流程设计的实例一远途配送公司的配送业务流程设计
第三节 流程的优化
一、流程优化要考虑的问题
二、流程优化的实施
第三章 系统及其设计
第一节 系统的概念
一、什么是系统
二、系统的基本特性
三、系统的分类
第二节 系统分析
一、什么是系统分析
二、系统分析的原则
三、系统分析的步骤
第三节 系统设计
一、系统设计概述
二、系统优化
第四章 控制及其设计
第一节 控制的基本概念
一、控制的含义
二、控制的分类
三、典型控制案例
第二节 控制系统的组成及工作过程
一、什么是控制系统
二、开环控制系统
三、闭环控制系统
四、控制系统的组成及各部分的作用
第三节 干扰和反馈
一、干扰
二、反馈
三、开环、闭环控制系统的特点
四、控制系统案例
第四节 控制系统的设计
一、控制系统的设计流程
二、控制系统设计案例一自动升国旗装置的设计
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- 《明月照高楼》
- 《题宣一僧正院》
- 《壬癸岁书情》
- 《辄吟七言四韵,攀寄翁文尧拾遗》
- 《翁文尧员外拥册礼之归一路有诗名昼锦集…五十六字》
- 《翁文尧员外捧金紫还乡之命雅发篇章将原交情…以质奖私》
- 《遇罗员外衮》
- 《乌石村(即林希刘故居)》
- 《钟陵故人》
- 《寄杨赞图学士(学士与元昆俱以龙脑登选)》
- 《寓题》
- 《九日》
- 《和同年赵先辈观文》
- 《东林寺贯休上人篆隶题诗》
- 《题灵峰僧院》
- 《辇下书事》
- 《寄题崔校书郊舍》
- 《成名后呈同年》
- 《和王舍人、崔补阙题天王寺》
- 《省试内出白鹿宣示百官(乾宁二年)》
- 《玉仙道中》
- 《江南秋日》
- 《经李翰林墓》
- 《贺同年第三人刘先辈咸辟命》
- 《省试夜投献座主》
- 《翁文尧以美疹暂滞令公大王益得异礼观今日…辄成一章》
- 《闰八月》
- 《别后》
- 《卷帘》
- 《马嵬》
- 〖父亲〗 “哀哀父母,生我劳瘁。”
- 〖父亲〗 “父兮生我,母兮鞠我。”
- 〖父亲〗 “父老得书知我在,小轩临水为君开。”
- 〖父亲〗 “雌雄空中鸣,声尽呼不归。”
- 〖父亲〗 “来时父母知隔生,重著衣裳如送死。”
- 〖父亲〗 “父耕原上田,子劚山下荒。”
- 〖父亲〗 “痴儿不知父子礼,叫怒索饭啼门东。”
- 〖母亲〗 “谁言寸草心,报得三春晖。”
- 〖母亲〗 “见面怜清瘦,呼儿问苦辛。”
- 〖母亲〗 “有孙母未去,出入无完裙。”
- 〖母亲〗 “辛勤三十日,母瘦雏渐肥。”
- 〖母亲〗 “守节自誓,亲诲之学。”
- 〖母亲〗 “老母与子别,呼天野草间。”
- 〖母亲〗 “提出西方白帝惊,嗷嗷鬼母秋郊哭。”
- 〖母亲〗 “喃喃教言语,一一刷毛衣。”
- 〖母亲〗 “明朝甑复空,母子相持哭。”
- 〖母亲〗 “思尔为雏日,高飞背母时。”
- 〖老师〗 “摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。”
- 〖老师〗 “偶应非熊兆,尊为帝者师。”
- 〖老师〗 “自闻颖师弹,起坐在一旁。”
- 〖儿童〗 “知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”
- 〖儿童〗 “十年种木,一年种谷,都付儿童。”
- 〖儿童〗 “牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”
- 〖儿童〗 “童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。”
- 〖儿童〗 “松下问童子,言师采药去。”
- 〖儿童〗 “借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”
- 〖儿童〗 “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。”
- 〖儿童〗 “路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”
- 〖儿童〗 “小儿呼叫走长街,云有痴呆召人买。”
- 〖儿童〗 “夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。”