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注:本站提供人民教育出版社一年级1至2年级 全一册体育(教师用书)电子版书本导航,供中小学、体育培训机构以及体育家教老师备课,一年级学生预习和复习以提高学习成绩。由于我们不存储课本图片,点击上方图片将跳转到第三方网站进行阅读,若是您发现链接失效,可发邮件跟我们反馈。
人教版一年级体育1至2年级 全一册目录
封面/前言/目录
第一部分 课程目标与教学内容设计构想
第一章 课程目标
第二章 教学内容与课时分配示例
第二部分 体育与健康基础知识
第三章 教学目标与教学内容和实施建议
第一节 养成健康文明的生活方式
第二节 积极愉快地上好体育课
第三节 坐立行我最美
第四节 饮水有益健康
第五节 安全地进行游戏
第六节 健康饮食益处多
第七节 阳光运动身体好
第八节 文明如厕讲卫生
第三部分 体育运动技能
第四章 基本身体活动
第一节 走与游戏
第二节 跑与游戏
第三节 跳跃与游戏
第四节 投掷与游戏
第五节 攀登、爬越、平衡与游戏
第五章 体操类活动
第一节 队列和体操队形
第二节 基本体操
第三节 技巧
第四节 跳绳
第五节 韵律活动和舞蹈
第六章 球类活动
第一节 小篮球游戏
第二节 小足球游戏
第三节 乒乓球游戏
第七章 武术
第一节 武术基本功
第二节 武术基本动作
第三节 武术健身操
第八章 民族民间体育活动
第九章 体育游戏
第十章 发展体能练习
第十一章 游泳
第十二章 轮滑
第四部分 教学实施指导与示例
第十三章 一、二年级体育与健康学习评价建议
第十四章 一、二年级体育与健康教学工作计划的制订与示例
第一节 制订教学工作计划的意义
第二节 制订教学工作计划的主要依据
第三节 制订教学工作计划的一般方法与示例
第十五章 一、二年级体育与健康教学经验交流
第一节 一、二年级体育与健康教学注意事项
第二节 一、二年级体育与健康教学经验介绍
第一部分 课程目标与教学内容设计构想
第一章 课程目标
第二章 教学内容与课时分配示例
第二部分 体育与健康基础知识
第三章 教学目标与教学内容和实施建议
第一节 养成健康文明的生活方式
第二节 积极愉快地上好体育课
第三节 坐立行我最美
第四节 饮水有益健康
第五节 安全地进行游戏
第六节 健康饮食益处多
第七节 阳光运动身体好
第八节 文明如厕讲卫生
第三部分 体育运动技能
第四章 基本身体活动
第一节 走与游戏
第二节 跑与游戏
第三节 跳跃与游戏
第四节 投掷与游戏
第五节 攀登、爬越、平衡与游戏
第五章 体操类活动
第一节 队列和体操队形
第二节 基本体操
第三节 技巧
第四节 跳绳
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第六章 球类活动
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第七章 武术
第一节 武术基本功
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第十章 发展体能练习
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第十二章 轮滑
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第十三章 一、二年级体育与健康学习评价建议
第十四章 一、二年级体育与健康教学工作计划的制订与示例
第一节 制订教学工作计划的意义
第二节 制订教学工作计划的主要依据
第三节 制订教学工作计划的一般方法与示例
第十五章 一、二年级体育与健康教学经验交流
第一节 一、二年级体育与健康教学注意事项
第二节 一、二年级体育与健康教学经验介绍
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- 〖哲理〗 “人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。”
- 〖哲理〗 “古人今人若流水,共看明月皆如此。”
- 〖哲理〗 “积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;”
- 〖哲理〗 “人生如寄,何事辛苦怨斜晖。”
- 〖哲理〗 “假金方用真金镀,若是真金不镀金。”
- 〖哲理〗 “问君何能尔?心远地自偏。”
- 〖哲理〗 “朝真暮伪何人辨,古往今来底事无。”
- 〖哲理〗 “最是繁丝摇落后,转教人忆春山。”
- 〖哲理〗 “杀人亦有限,列国自有疆。”
- 〖哲理〗 “别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”
- 〖哲理〗 “望云惭高鸟,临水愧游鱼。”
- 〖哲理〗 “今人嗤点流传赋,不觉前贤畏后生。”
- 〖哲理〗 “春种一粒粟,秋收万颗子。”
- 〖哲理〗 “不用思量今古,俯仰昔人非。”
- 〖哲理〗 “日出入安穷?时世不与人同。”
- 〖哲理〗 “虑澹物自轻,意惬理无违。”
- 〖哲理〗 “工欲善其事,必先利其器。”
- 〖哲理〗 “顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。”
- 〖哲理〗 “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。”
- 〖哲理〗 “行人莫便消魂去,汉渚星桥尚有期。”
- 〖哲理〗 “朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也!”
- 〖哲理〗 “清镜无双影,穷泉有几重。”
- 〖哲理〗 “器乏雕梁器,材非构厦材。”
- 〖哲理〗 “龟灵未免刳肠患,马失应无折足忧。”
- 〖青春〗 “劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。”
- 〖青春〗 “韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。”
- 〖青春〗 “盛年不重来,一日难再晨。”
- 〖青春〗 “恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。”
- 〖青春〗 “欲买桂花同载酒,终不是、少年游。”
- 〖青春〗 “及时当勉励,岁月不待人。”